PLA LECTOR

"Conjunt d'estratègies de què el professorat se serveix perquè l'alumnat siga un lector competent, comprenga els coneixements, investigue sobre ells i li proporcione, com a resultat, la capacitat de transmetre i comunicar el que ha aprés" (Cruz, 2014:38).

Aquest implica trencar amb la tècnica de treball basada en les activitats d'animació a la lectura. En aquest cas, els mestres han de millorar la competència lectora i fomentar l'hàbit lector dels estudiants per dotar-los de recursos que possibiliten un desenvolupament correcte en qualsevol circumstància d'aquest àmbit.

Cada organisme escolar deu integrar un d'aquests, tenint en compte que no existeix un únic, cada centre realitzarà un anàlisi previ per configurar les activitats que el van a conformar segons els objectius que pretenen aconseguir considerant les necessitats dels estudiants. 

Els últims responsables de vetlar per l'existència d'aquest són els equips directius, però tots els mestres són els responsables de la seua posada en marxa així com del seu seguiment, pel fet que és un instrument present en totes les matèries. A més, la família també està inversa en ell, aquesta ha de treballar de manera conjunta amb el centre per tal d'aconseguir els objectius establerts.

Per concloure, entenem per Pla Lector el conjunt d'estratègies que treballen les quatre habilitats comunicatives: parlar, escoltar, escriure i llegir per millorar l'hàbit i la competència lectora. 

Pel fet que cada vegada són més els xiquets que no tenen una correcta competència lectora, habilitat necessària per a adquirir la resta de coneixements, la incorporació d'aquest pla d'actuació als centres escolars és de vital importància. Amb ell es milloren els índexs lectors i s'aconsegueixen persones competents en aquest àmbit.

(Cruz, 2014)